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关键词3:科学作业,提高高中英语课后学习效率

2021-06-28 01:40:01浏览: 57715次 来源:关键词3 作者:关键词3

关键词3

关键词3|作为高中英语自学的重要环节,如何作好课后作业的科学布置以及提高学生的课后自学效率仍然是高中英语教师联合探寻的问题。课后作业是对学生在课堂上学到的科学知识的总结、总结以及稳固,并可以为学生获取课后科学知识的扩展与伸延获取条件。因此,提升高中英语课后作业的科学性以及有效性对于提高学生的课后英语自学效率具备十分最重要的意义。

笔者遥相呼应目前高中英语课后作业布置现状,分析了英语课后作业不存在的问题,并明确提出了几点作业设计的明确策略。关键词:高中英语课后作业自学效率一、当前高中英语作业不存在的问题1、目前高中英语课后作业形式单一在传统的理解当中,英语作业无非是书面作业以及诵读读者作业。然而由于英语类书面作业的单一乏味性,无法使学生驳回作业兴趣以及主动性,从而有利于学生课后自学效率的提高。

因此,教师应当转变以往轻语法单词锻炼的模式,使英语课后作业向着更为科学化、多元化的方向发展,从而增进学生创造力以及灵活性的充分发挥。2.目前高中英语课后作业缺乏层次由于英语作业的布置针对的是全体学生,这就造成高中英语课后作业不具备理应的层次性。即英语课后作业照料到的是全体学生的平均水平,而无法顾及到优生以及学困生的自学实际。

这不会使得高中英语课后作业缺少原作上的科学性,使得优生无法从课后作业中取得更高的提高空间以及提高方法,而学困生则难以完成英语作业,从而无法提高自身的英语基础,甚至对作业产生沮丧情绪。3.目前高中英语课后作业数量过多所谓科学性的缺少除了反映在作业形式单一、层次性劣等方面,更加主要地反映在高中英语作业只侧重数量不注重质量上。许多教师以及家长武断地指出,作业越多越好,指出题海战术可以使学生所学到的科学知识获得更佳地稳固。然而,过量的课后作业非但不需要提高学生的英语自学水平,反而不会给学生导致过大的课业负担使得学生苦于应付作业而无法有的放矢地针对自己的弱项展开查缺补漏,有利于学生英语自学水平的提高。

二、高中英语课后作业设计策略1.高中英语课后作业不应反映英语自学的多样化以及全面化随着新的课程标准改革的积极开展以及素质教育在我国的实行与发展,高中英语教学也渐渐朝着多元化、全面化以及生活化的方向迈向。尽管面对着中考的压力,但这并不需要作为高中英语教学模式脱节的借口,因为科学有效地的创意英语教学并不与考高的目的有所违反。因此,为了提高高中英语的教学质量,高中英语课后作业的布置也应当反映经常出现阶段英语教学的全面化以及多样化特点。

所以,教师在展开英语课后作业的布置时不应跳跃瞬原先思想的桎梏,使作业形式更为多样化。比如教师可以减少更好的听闻内容的布置,使学生在课后多多地认识英语类广播以及听力节目,并给学生订下一定的目标,比如让学生根据某一天BBS电视台播映的新闻,将其中自己感兴趣的片段摘出来,并展开语音语调上的仿效背诵,在第二天的英语课堂上向同学们展出。

此外,还可以将学生们分成有所不同的小组,让学生根据自己的爱好关键词3,挑选自己青睐的英语短剧,展开课后的选曲,并在以后的英语课堂上展开演出展出。如此,不仅需要使学生在课后磨练自己的英语听说读写能力,还提升了英语课后作业的趣味性,使学生的课后自学更为生动非常丰富,不利于学生英语水平的提高。2.高中英语作业设计不应反映其层次性每位学生都是一个独有的个体,其爱好、特长以及自学能力、理解能力、语言运用能力都是有所不同的,所谓因材施教,就是拒绝教师在教学的过程中根据每位学生有所不同的自学情况以及特长实施有所不同的教学方法并注重有所不同的教学领域,如此才可以使每位学生都在自学中取得突飞猛进的发展。因此,高中英语教师在课后作业的布置当中也应当反映其层次性,从而照料到有所不同自学阶段学生的科学知识表达意见。

比如,对于英语水平较低的学生,教师应当采行更为形式化、基础化以及引领简化的课后作业,使这类学生在课后作业的已完成过程中既需要填补自身英语基础能力上的严重不足,又可以在作业的已完成过程中取得一定解决问题的成就感,不利于学生英语自学兴趣的唤起。而对于较高层次的学生,教师可以布置更为具备综合性、提高性的作业,是这类学生在课后作业的已完成过程中需要更进一步提高自身的英语能力,认识更加多高层次的英语科学知识并拓展该类学生的眼界,从而性刺激他们的自学性欲以及探寻性欲,从而提高课后自学的效率。3、高中英语作业设计不应强化其反馈作用在以往学生已完成课后作业之后,教师往往由于教学开销的妨碍而对学生作业的进呈草草了事,对于各位学生的英语作业评语意味着以非常简单的“good”或者优良来展开对系统,甚至学生作业中经常出现的许多情况都得到教师的求证以及指点。

这使得学生对于课后作业的推崇程度上升,在作业已完成的过程中经常出现了为难甚至剽窃的情况,无法充分发挥课后作业的确实效用。为了提高这一情况,高中英语教师应大力转变这一现状。

首先,教师应提升自身对于学生作业的推崇程度,对学生已完成的作业展开精细的审查以及审定,针对每一位学生都得出中肯的意见,对于自学变革的学生及时地给与嘉奖,而对于英语自学更为吃力的学生加以希望,从而提高学生的自学信心。此外,在作业注释的过程中不应充份留意学生在作业中经常出现的问题以及严重不足,并针对这些问题,及时地反省课堂教学中经常出现的问题以及严重不足,从而及时地调整英语教学进度以及教学方式,提高高中英语教学的质量。三、总结作为英语课堂教学的更进一步伸延与发展,高中英语课后作业对于各位学生英语的自学具备十分最重要的意义。综合以上分析,我们可以显现出高中英语课后作业是学生展开二次自学的最重要方式,是对课堂自学内容的更进一步稳固以及升华。

因此,高中英语教师应充份认识到目前课后作业中不存在的问题以及严重不足,提升对于高中英语课后作业的推崇程度,将课后作业作为学生课后自学的最重要阵地,提高课后作业的质量,充份提高其科学性、综合性、全面性、趣味性以及层次性,从而对学生的高中英语课后自学起着极大的推展起到,大大地提高学生的英语自学兴趣以及自学效率,最后提高学生的英语水平以及英语能力。:关键词3。

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